О школе

Форма обучения: очная

Учреждение реализует образовательную деятельность по следующим программам:

• Основная общеобразовательная программа начального общего образования;
• Основная общеобразовательная программа основного общего образования;
• Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
• Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития;
• Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1);
•  Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (Вариант 2);
• Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования  обучающихся с нарушениями опорно – двигательного аппарата (вариант 6.3);
• Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования  обучающихся с нарушениями опорно – двигательного аппарата (вариант 6.2);
• Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).

Современная школа призвана достичь ряда основополагающих задач, определенных потребностями развития общества:

1. Создание особых условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

2. Создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка в  условиях гуманистического воспитания.

3. Полноценной  воспитательной деятельности, формирующей жизненные установки и нравственные ориентиры, чувство социальной ответственности;

4. Создание условий для физического и психологического комфорта обучающихся в школе - интернате.

5. Формирование нравственного, здорового микроклимата в детском сообществе для появления толерантных взаимоотношений, развития коммуникативной культуры, нравственных качеств личности.

6. Сбережение здоровья обучающихся.

7. Развитие у обучающихся стремления к здоровому и безопасному образу жизни, занятиям спортом.

8. Сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей.

9. Модернизация и пополнение материально- технического обеспечения школы.

Особый акцент в деятельности школы - интерната делается на организацию воспитательной работы. С этой целью школа - интернат разрабатывает рабочие программы воспитания и ежегодные календарные планы воспитательной работы как части основных образовательных программ общего образования.

Основной целью воспитательной работы школы - интерната является создание единого воспитательного пространства для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе.

Задачи:

• создание условий, способствующих развитию духовно-нравственной личности с гражданской ответственностью и правовым самосознанием, способной на самоопределение в жизни и самореализацию;
• создание условий для ранней профориентации обучающихся через выстраивание системы социального партнерства, расширение спектра услуг дополнительного образования, участия в конкурсах по профориентации, использование инфраструктуры городской среды, работу с родителями;
• формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
• формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
• потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума;
• развитие и упрочение ученического самоуправления, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;
• повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;
• воспитывать чувство патриотизма, уважение и приобщение к национальной культуре, языку, духовным и культурным традициям многонационального народа России;
• развивать личностные качества - самостоятельность, ответственность, инициативу, творчество, потребность в здоровом образе жизни;
• укрепление здоровья детей, развитие их гигиенической и физической культуры;
• реализация личностных возможностей ребенка через спортивные, развивающие, культурно - досуговые, профессионально-ориентированные и социально-психологические программы.

Направления работы по реализации воспитательного процесса школы – интерната  содействуют развитию потенциальных творческих способностей детей, формированию у воспитанников основных социально значимых личностных качеств, умений и навыков:

• навыки общения, культуры поведения в общественных местах и в различных ситуациях;
• знание своего тела, ухода за ним, умение общаться с противоположным полом, умение вести домашнее хозяйство;
• профессиональные интересы и склонности в соответствии со своими возможностями, жизненные планы (Кем быть? Каким быть?);
• любовь к природе, окружающему миру, знание родной культуры, уважение к традициям других народов;
• интересы, способности, интеллект;
• ценности, убеждения, идеалы;
• чувства, переживания, эмоциональная устойчивость;
• взрослость, самостоятельность, ответственность;
•  оптимизм, воля, настойчивость в достижении цели.

Содержание воспитательного процесса направлено на интеграцию воспитательного и образовательного пространства школы через:

• создание условий для развития творческой, интеллектуальной, нравственной личности обучающегося в учебной деятельности;
• активизацию взаимодействия педагогического коллектива и родительской общественности;
• деятельность системы дополнительного образования (кружков, спортивных секций);
• повышение профессионального уровня классных руководителей и других педагогических работников.

Внеурочная деятельность в школе –интернате   строится с учетом интересов и склонностей обучающихся, их потребностей. Так, в школе - интернате организована внеурочная деятельность по следующим направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное.

2. Общеинтеллектуальное.

3. Общекультурное.

4. Социально значимое.

Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (личностных, метапредметных и предметных).

Организованный таким образом образовательный процесс подготавливает обучающихся к жизни в современном мире, обеспечивая формирование таких качеств личности, как мобильность, способность к самостоятельному освоению знаний и развитию требуемых умений.

Школа-интернат нацелена продолжать формировать  у педагогических работников компетенций и установок, которые необходимы для достижения результатов Программы. К ним относятся:

• активное участие в научно-методической работе;
• мотивация к продолжению инновационной деятельности;
• качественный рост профессиональной активности;
• системное повышение квалификации через самообразование, участие в профессиональных объединениях.

Важную роль в обеспечении права детей на образование, в защите личности обучающегося от вредных влияний на его физическое, психическое и нравственное здоровье играет работа социально-педагогической службы, основными задачами которой являются:

• работа с детьми, находящимися в тяжелой жизненной ситуации;
• работа по профилактике наркозависимости;
• привлечение к воспитательной работе других организаций.

Проблемно-ориентированный анализ позволяет выявить проблемные точки
образовательной системы школы - интерната, на которых необходимо сосредоточить внимание руководству и педагогическому коллективу:

• нормативно-правовая база не позволяет достаточно эффективно решать проблемы в образовательных отношениях в связи с расширением прав и обязанностей их участников;
• профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от новых тенденций развития отечественного образования;
• социум не всегда откликается на потребности школы - интерната в расширении пространства социализации обучающихся и взаимной ответственности за результаты образования.

В связи с этим выделены следующие направления совершенствования образовательного пространства школы:

• приведение нормативно-правовой базы школы в соответствие с действующим законодательством Российской Федерации;
• оптимизация системы профессионального роста педагогических работников;
• развитие содержания и организации образовательного процесса;
• обновление инфраструктуры школы;
• совершенствование системы взаимодействия школы с внешней средой.

Раздел III. Ключевые ориентиры программы развития: миссия, цели, задачи, этапы реализации и ожидаемые результаты

 Миссия школы – помогать средствами современного образования стать успешным любому человеку, готовить людей, способных развиваться и развивать страну.

Ключевые приоритеты развития школы до 2027 года:

1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, организациями сферы культуры и предприятиями, находящими на территории Правдинского района, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей специальности.

2. Расширение образовательных возможностей для обучающихся через многопрофильность и вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.

3. Совершенствование модели управления качеством образования.

4. Совершенствование работы системы психолого-медико-педагогического сопровождения образовательного процесса.

5. Расширение партнерских связей со сторонними организациями в интересах развития школы.

6. Обеспечение обучающимся с особыми образовательными потребностями равной доступности к образовательным ресурсам. Создание условий для образования и безбарьерной среды.

7. Создание востребованной воспитательной системы для реализации современной молодежной политики.

8. Предоставление всем участникам образовательного процесса возможности обучения современным информационным технологиям как необходимому минимуму для участника информационного обмена в современном обществе.

Целью программы является повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на создание условий для формирования успешной личности обучающегося.

Указанная цель будет достигнута в процессе решения следующих задач:

• формирование устойчивой мотивации обучающихся к повышению своего уровня подготовки через урочную и внеурочную деятельность;
• развитие сетевого взаимодействия;
• создание единого образовательного пространства «Школа – родители – общественность – предприятия и организации Правдинского района»;
• мониторинг процесса реализации ФГОС в школе;
• реализация программы здоровьесбережения обучающихся;
• организация работы летнего оздоровительного лагеря.

Этапы реализации:

Первый этап реализации программы развития: разработка документов, направленных на методическое, кадровое и информационное обеспечение развития школы, организацию промежуточного и итогового мониторинга реализации программы.

Второй этап реализации программы развития: реализация мероприятий, направленных на достижение результатов программы, промежуточный мониторинг реализации мероприятий программы, коррекция программы.

Третий этап реализации программы развития: итоговый мониторинг реализации мероприятий программы, анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их решения, определение перспектив дальнейшего развития. Подведение итогов и постановка  новых стратегических задач развития.

Требования к условиям воспитания и социализации:

• создание социально-воспитательной среды школы, содержащей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей (образцовых граждан) российской истории, плакаты, посвященные государственным праздникам, памятным датам национальной истории и др.;
• создание эколого-воспитательной среды школы, воссоздающей ценности здорового образа жизни, бережного отношения к своей жизни, жизни других людей, природы, планеты в целом;
• создание эстетической среды школы, воссоздающей ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы;
• взаимодействие школы при разработке и реализации программы воспитания и социализации обучающихся с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
• работа школы с семьей, системное привлечение родителей обучающихся к разработке и реализации школьных программ обучения, воспитания и социализации обучающихся;
• интеграция учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно -  полезной деятельности в рамках программ обучения, воспитания и социализации обучающихся;
• направленность программ обучения, воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни;
• педагогическая поддержка обучающихся, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России.

Планируемые результаты реализации программы и оценка эффективности реализации программы

4.1. Целевые показатели развития школы по годам и индикаторы достижения результатов реализации программ, соответствующие целевым показателям государственных документов по стратегии развития образования до 2027 года

Планируемые результаты реализации программы

ПРОЕКТ «ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА» 

Цель проекта: достижение нового качества образования за счет расширения использования электронного образования дистанционных технологий в соответствии с требованиями безопасной цифровой образовательной среды.

Участники проекта: администрация Школы, педагоги, обучающиеся, родители (законные представители).

ПРОЕКТ «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО»

Цель проекта: создание условий для развития у педагогов профессиональных компетенций, обеспечивающих повышение качества образования и личностный рост каждого ребенка с учетом его возможностей и потребностей, познавательных интересов, особенностей развития    и здоровья.

Участники проекта: администрация школы, педагоги.

ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

Цель проекта: создание условий для воспитания успешной гармонично развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов воспитания и здоровье сберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и детей с ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения дополнительного образования детей; для успешной самореализации и профессионального самоопределения.

Участники проекта: администрация школы, педагоги, обучающиеся.

Организация управления программой и контроль за ходом ее реализации.

Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет директор Санаторной школы – интерната.

По каждому из направлений программы созданы проблемные творческие группы, ответственные за их реализацию.  Каждое из направлений курируется заместителем директора.  

Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных его частей ежегодно представляется на педагогическом совете и Управляющем совете Санаторной школы - интерната. Мероприятия по реализации направлений являются основой годового плана работы. 

Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных направлений, внесения изменений в реализацию направлений решает Управляющий совет школы и Педагогический Совет школы. 

Координация и контроль над выполнением Программы администрация школы оставляет за собой: 

•  анализирует ход выполнения плана по реализации программы и вносит предложения по его коррекции для обсуждения на педагогическом совете; 

•  осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации программы; 

•  осуществляет тематический, текущий, персональный контроль за деятельностью учителей и обучающихся в рамках своих компетенций. 

Руководство и контроль в ходе реализации Программы развития осуществляется в соответствии с перспективным планом руководства и контроля администрацией школы и представителями родительской общественности.

Перспективный план руководства и контроля в ходе разработки, принятия и реализации Программы развития школы на 2022-2027 годы

Ресурсное обеспечение программы

Основные направления Программы развития школы

 Подпрограмма «Программа самообразования учителя»

«Чем больше знает учитель, тем легче усваивать его ученикам элементарные знания, тем большим авторитетом и доверием пользуется он среди учащихся и родителей, тем больше к нему как к источнику знаний тянутся дети». (В.А. Сухомлинский)

В современном  обществе непрерывно происходят изменения, которые оказывают существенное влияние на общее состояние образовательной системы.  Преобразования  в политической, экономической, социальной, идеологической сферах  требуют формирования и развития личности нового типа – грамотной, творчески мыслящей, ответственной, дисциплинированной. В условиях этих  перемен радикально меняется и статус педагога, его образовательные функции; соответственно меняются и требования к его профессиональным качествам. Желание и умение учителя работать над собой и своим развитием – залог  качественного образования.

Профессиональная компетентность является условием эффективности организации воспитательно-образовательного процесса.

Человек, вставший за учительский стол, ответственен за всё. Какими будут результаты труда педагогов на сегодня – таким будет наше общество завтра. Трудно представить себе другую деятельность, от которого так много зависит в судьбе каждого человека и всего народа.

Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того чтобы управлять развитием личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога выражает его теоретическую и практическую готовность к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.

Цель:

Обеспечение непрерывного повышения квалификации как условия роста уровня профессиональной компетентности педагога

Задачи:

• приобретение учителем новых педагогических знаний;

• изучение и использование педагогом в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий;
• изучение и использование учителем на практике современных способов диагностики ученической успешности;
• совершенствование педагогической компетентности в организации здоровьесберегающей образовательной среды;
• формирование и совершенствование педагогической компетенции в организации образовательного процесса с применением ИКТ;
• формирование педагогической компетентности в области мотивирования обучающихся на совершенствование личностных и регулятивных УУД.
• участие учителя в инновационной деятельности;
• обобщение и распространение своего педагогического
• Подпрограмма «Цифровая школа»

  Новое качество образования – его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.

Сегодня школа отражает аспекты современного информационного общества, в котором происходят серьезные изменения, утверждение новой цивилизации, воспитывающейся на мультимедийно-цифровой культуре. 

По настоящему использовать ИКТ можно только в том случае, когда обучающиеся активно применяют их как непосредственно в образовательном процессе, так и при подготовке учебных заданий. За последние годы возросли возможности образовательных учреждений в информатизации школьного пространства. Однако информационное пространство школы характеризуют не столько установленные компьютеры и наличие другой техники, сколько эффективное применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Дальнейшее развитие образования в ОУ, решение задач формирования учебно – познавательных и информационных компетенций, управления результатами данной деятельности невозможно представить без развития информационной среды и внедрения новых информационных технологий (НИТ) в управленческую и образовательную деятельность. 

Цель: развитие единого информационно - образовательного пространства, которое включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования.

Задачи: 

•  индивидуализация обучения в сочетании с формированием у учащихся устойчивых профессиональных и этических норм работы в трудовом коллективе, занятом разработкой и применением новых информационных технологий; 

•  предоставление всем участникам образовательного процесса возможности обучения современным информационным технологиям как необходимому минимуму для участника информационного обмена в современном обществе; 

•  пополнять и обновлять компьютерную технику, телекоммуникационное оборудование и программное обеспечение учебного и управленческого управления;

•  обеспечение возможности доступа к информационным ресурсам - файловым архивам, базам данных, вычислительным и Web-серверам, включая возможности мультимедиа; 

•  предоставление всем участникам системы образования возможностей обмена информацией посредством электронной почты, в целях организации внутрирайонных и межрегиональных связей, включая международные контакты; 

•  создание и публикация в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия и другие виды учебной информации; 

•  обеспечение контроля качества образования посредством ведения электронных журналов и дневников.

•  развитие возможностей школьной локальной сети и обеспечение работы школьного сайта.

•  реализация различных форм обучения таких как дистанционное обучение, дополнительное очное обучение и участие в интернет-конкурсах, сетевых проектах разной направленности, интернет-олимпиадах, вебинарах, интернет-конференциях педагогов и учащихся с использованием ИКТ;

•  приобретение новых профессиональных навыков, в том числе компетенций в области цифровой экономики.

Подпрограмма «Здоровая школа»  

Здоровье современных школьников – серьёзная национальная проблема. На состояние здоровья ребёнка влияют многие факторы. Это и малоподвижный образ жизни, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа жизни, неблагополучная экологическая ситуация, и организация учебного процесса. Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тем, что первый скачок в увеличении числа детей, страдающих хроническими заболеваниями, по наблюдениям учёных, происходит в возрасте 7-10 лет. В этом возрасте обучающиеся чаще подвержены болезням органов дыхания, расстройства обмена веществ, нарушению осанки. Поэтому учитель должен строить процесс обучения и воспитания с учётом возраста, пола, специфики развития организма, физиологических и психических процессов, использовать информацию по сохранению и укреплению здоровья в своей педагогической деятельности. В младшем школьном возрасте должны закладываться основные навыки по формированию здорового образа жизни. Если ребёнок физически здоров, то он может успешно учиться в школе и справляться со всеми делами дома. Если ребёнок душевно здоров, то он обычно нравится самому себе таким, каков он есть, он удовлетворён своими достижениями и может делать выводы из своих ошибок. Социально здоровый человек может устанавливать и поддерживать здоровые отношения с другими людьми, он уважает их права, умеет оказывать помощь людям и способен сам принять её, умеет выразить свои нужды и потребности так, чтобы они стали понятны окружающим. Только здоровый человек способен активно жить, успешно преодолевать трудности в учении. Большую помощь в этом окажет программа «Здоровая школа».

Она направлена на формирование основ культуры здоровья детей, обеспечивают двигательную активность обучающихся, знакомят их с рациональным питанием, помогают сплотить классный коллектив, приводит к улучшению психоэмоционального состояния школьников, к изменению отношения к себе и собственному здоровью, воспитывают гигиеническую культуру, привычку к занятиям физкультурой и спортом. Эта программа также направлена на реализацию просветительскую деятельности обучающихся, задачами, которой является:

•       Развивать волонтёрское движение.

•       Пропаганда здорового и безопасного образа жизни.

•       Профилактика болезней и вредных привычек.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья школьников на основе культурологического и личностно-ориентированного подходов.

Цель: формирование культуры здоровья обучающихся начальной, основной школы - интерната.

Для достижения данной цели решаются следующие задачи:

-  познакомить обучающихся с основными составляющими здорового образа жизни;

-  обучить способам сохранения здоровья;

- способствовать формированию привычки выполнения физических упражнений, укрепляющих здоровье;

-  развивать культуру двигательной активности;

-  воспитывать нравственную культуру обучающихся.

-  учить пропагандировать здоровый и безопасный образ жизни.

- вести разъяснительную и просветительскую работу с обучающимися, родителями;

-формирование системы выявления уровня здоровья обучающихся и его целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;

- формировать у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность системы знаний о здоровье сбережении, мотивации на сохранение здоровья;

 - осваивать педагогам новые методы деятельности в процессе обучения школьников, использовать технологии урока, сберегающие здоровье обучающихся.

- четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы - интерната;

- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;

- планомерная организация полноценного сбалансированного питания обучающихся;

- развитие психолого-медико-педагогической службы школы - интерната для своевременной профилактики психологического и физического состояния обучающихся;

-просвещение родителей в вопросах понимания значения здорового образа жизни;

 Программа «Здоровая школа» тесно связана с такими учебными дисциплинами как окружающий мир, биология, литературное чтение, физическая культура, технология, изобразительное искусство.

Программа «Здоровая школа» не является обособленным (изолированным) звеном в системе формирования навыков здорового образа жизни, а дополняют и расширяют знания, приобретённые детьми на уроках окружающего мира, и развивают двигательные навыки, полученные на уроках физической культуры.

6.1.4. Подпрограмма «Гражданско – патриотическое воспитание школьников»

Дополнительная общеобразовательная программа «Гражданско – патриотическое воспитание школьников» разработана на основе главных положений и разделов государственной программы «Патриотическое воспитание», с учетом приоритетных задач и направлений воспитательной деятельности по развитию патриотизма обучающихся; концептуальных оснований патриотического воспитания; целевых программ развития образования.

Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остается воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.

Воспитание патриотизма и гражданской позиции школьников всегда занимало в воспитательно-педагогическом процессе школы важное место.

В школе сложились свои традиции по военно-патриотическому воспитанию. Традиционное несение вахты памяти у памятника воинам ВОВ. Проведение Уроков «Мужества», уроки «Памяти», уроки «Победы», торжественные линейки к памятным датам, смотр строя и песни. 

Воспитывать патриотов нужно через познание истории своей малой родины, своего рода, своей семьи.

История показывает, что двигателем общественных сил в тяжелые для государства времена становился патриотизм - любовь к Родине, своему народу, к лучшим национальным традициям, что воплощалось в стремлении своими действиями всемерно служить государственным интересам. Поэтому сегодня возникла острая необходимость на государственном уровне возродить патриотическое воспитание граждан. Меняются политические режимы, экономические системы, а Родина остается.

Патриотизм - это любовь к Родине. Готовность к защите Отечества - святое чувство, свойственное всем поколениям нашего народа. Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присуща всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития. Он проявляется в активно-деятельной самореализации человека на благо Отечества.

Патриотизм представляет своего рода фундамент общественного и государственного здания, идеологическую опору его жизнеспособности, одно из первоосновных условий эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов. Истинный патриотизм - высший гражданский долг каждого.

    Цель: развитие системы всеобщего, комплексного и непрерывного патриотического воспитания, образования и просвещения школьников; воспитание человека, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине, способного проявить их в созидательном процессе в интересах общества.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

•       создание механизма военно-патриотического воспитания в целом;

•    формирование патриотических чувств у учащихся на основе исторических ценностей, сохранение и развитие чувства гордости за свое село, свою страну;

•       воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

•       формирование комплекса нормативного, правового и организационно методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания в школе - интернате;

•       усиление роли семьи в патриотическом воспитании подрастающего поколения.

Отличительная особенность программы. Настоящая программа отличается от других программ по военно-патриотическому воспитанию тем, что в её содержание включены не только темы, но и физическую подготовку детей и подростков в военно-прикладных видах спорта. Таким образом, реализация программы будет способствовать воспитанию у детей чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого через физическую подготовку детей и подростков в военно-прикладных видах спорта, психологических установок сильного, уверенного в себе человека. Отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы является то, что она совмещает общевоинскую, физическую, гуманитарную и специальную подготовку. Программа дает возможность получить предпрофессиональную военную подготовку, совершенствовать знания и навыки по основам воинской службы.

6.1.5. Подпрограмма «Волонтерское движение «Добродеи»

Прекрасная возможность для раскрытия и формирования этих качеств есть у человека в детском общественном объединении с его добровольностью, самодеятельностью, открытостью и возможностью выбора. Объединения дают каждому ребенку опыт и умение строить человеческие отношения, творить, реализовывать свой потенциал в социально-приемлемых формах.

Действуя в общественных объединениях, дети приобщаются к общественной жизни, проходят школу гражданского самосознания и ответственности, здесь же формируется их мировоззрение. Дети, члены общественных объединений, лучше входят в общество и принимают общественные отношения, чем дети неорганизованные.

Одной из форм детского и молодежного общественного движения является волонтерство (добровольчество) – неоплачиваемая, сознательная, добровольная деятельность на благо других. Идея волонтерства не нова, поскольку ее смысл заключается в том, что для оказания бесплатной помощи молодые люди объединяются на добровольной основе, руководствуясь собственными побуждениями.

Цель: создание условий в школе для формирования у обучающихся культуры социальной помощи как важнейшего фактора развития в современном обществе.

 Задачи:  

•  Формирование мотивов социальной деятельности, направленной на пропаганду здорового образа жизни;

•  Удовлетворение потребности обучающегося в социально значимой деятельности;

 • Создание условий для сотрудничества с другими общественными организациями и объединениями;

•  Воспитание гражданских и патриотических чувств детей и подростков;

•  Поддержка социальных инициатив, направленных на распространение гуманизма, милосердия, человеколюбия и сострадания;

•  Развитие социальной активности детей и подростков, самостоятельности и ответственности, коммуникативных умений и навыков;

•  Предоставление возможности для самореализации, развития организаторских качеств детей и подростков посредством участия в планировании и проведении социально значимых дел, акций;

•  Привлечение средств массовой информации к освещению деятельности волонтерского движения в школе - интерната;

•  Поддержка волонтерского движения со стороны педагогического коллектива и родительского актива школы - интерната.